Profesor Steve Molyneux jest współzałożycielem i dyrektorem generalnym Tablet Academy, wiodącej firmy zajmującej się doradztwem edukacyjnym i szkoleniem nauczycieli. Jest stypendystą w College of Education and Human Development na Lamar University w Teksasie, specjalizując się w Global Education Leadership.
Innowacja technologiczna
Od czasu do czasu innowacja jest tak rewolucyjna, że zmienia świat na zawsze. Koło, prasa drukarska i telegraf doprowadziły do bezprecedensowej zmiany w sposobie interakcji ludzkości. Dla każdego kolejnego pokolenia świat był zupełnie innym miejscem. W ciągu naszego życia również byliśmy świadkami wprowadzenia technologii tak bezprecedensowej, na tak szeroką skalę i w tak szybkim tempie, że uczeni po prostu nie są w stanie wyobrazić sobie pełnego zakresu społecznego znaczenia, jakie ta innowacja ostatecznie wytworzy. Osobiste urządzenia komputerowe i sieci, do których są podłączone, razem stały się największym wynalazkiem, jakiego kiedykolwiek doświadczyła ludzkość. Ten postęp w urządzeniach i usługach do przetwarzania informacji radykalnie zmienił biznes, politykę, handel i życie miliardów ludzi - i będzie to nadal robić, ponieważ wykładnicze tempo postępu technologii informacyjnej nie słabnie.
Ze wszystkich branż, edukacja ma największy potencjał w zakresie przełomowych innowacji wynikających z tych technologii, ponieważ jest to jedyna dziedzina skupiona wyłącznie na transferze informacji i umiejętnościach wymaganych do znajdowania, tworzenia i wykorzystywania danych. Od czasu pojawienia się drukowanej książki dziedzina edukacji nie doświadczyła takiej możliwości rozwoju podstawowego produktu, jaki wytwarza. Przewodzenie rewolucji w uczeniu się poprzez wykorzystanie technologii informatycznych to nie tylko największa szansa naszego pokolenia; to także nasze największe wyzwanie.
Pomimo bezprecedensowych możliwości technologii edukacyjnych, pedagodzy we wszystkich sektorach, od przedszkola do wieku 16 lat, nadal walczą o włączenie tych technologii do procesów uczenia się. Wielu nauczycieli jest w stanie uczyć o technologii, ale często niechętnie naucza za pomocą technologii. Co więcej, nie mając pewności, jak tworzyć i wdrażać przełomowe strategie innowacji, wielu dyrektorów szkół nadal promuje tradycyjne metody praktyki instruktażowej, nawet jeśli mają narzędzia i dowody umożliwiające przyjęcie bardziej skutecznych i angażujących metod pedagogicznych i dydaktycznych.
Liderzy szkół i decydenci MUSZĄ zdać sobie sprawę, że tylko poprzez zapewnienie nauczycielom rozwoju zawodowego w zakresie stosowania takich technologii w klasie, a nie tylko samej technologii, osiągną korzyści, które tak często obiecuje branża.
