Prowadził gościnne blogi na temat odwróconego uczenia się, publikował artykuły i prezentował na konferencjach regionalnych i krajowych. Dodaje: „Jest wiele dni, kiedy żałuję, że w ogóle nie słyszałem o odwróconej nauce — chwile, kiedy żałuję, że nie mogę ponownie nauczać w inny sposób”.

Raport UNESCO dotyczący monitorowania edukacji globalnej w dziedzinie technologii i edukacji w 2021 r. podkreśla wyzwania związane z otwartymi zasobami edukacyjnymi (OER). „Szczególnie w przypadku kursów internetowych prowadzonych we własnym tempie i asynchronicznych, potrzebne są wysokiej jakości treści. Na całym świecie ministerstwa edukacji i szkoły opracowują treści na różne sposoby, od zakupu materiałów po tworzenie własnych treści”.

Thomas uważa jednak, że czasy się zmieniły „Uczniowie na moich kursach oczekują teraz, jeśli nie żądają, aby klasa została odwrócona. Dostrzegają moc i skuteczność aktywnego uczenia się i mają trochę cierpliwości do biernego nauczania „mędrca na scenie”. Uczniowie potraktują swoją pracę znacznie poważniej, gdy wiedzą, że zostanie ona dokładnie przeczytana, oceniona i oceniona przez instruktora”.

„Minęły czasy, kiedy instruktorzy przychodzili do sali wykładowej, wygłaszali 75-minutowe przemówienie i wychodzili. Minęły czasy, w których śródsemestralne i końcowe egzaminy były jedynymi formami oceniania nauki uczniów. Dla mnie te dni już minęły i dobra jazda”.

Thomas Mennella, profesor biologii
Bay Path University (Massachusetts, USA)

Twierdzi, że musimy porozmawiać o ukrytych kosztach aktywnego uczenia się. Z czterema zadaniami na ucznia tygodniowo i klasą 86 uczniów dodaje 3784 zadań do oceny w każdym semestrze! „Szczerze nie jestem pewien, jak długo jeszcze wytrzymam” — mówi Thomas.

„Musimy uznać, że instruktorzy uczący w ten innowacyjny sposób robią więcej i spędzają więcej godzin niż ich bardziej tradycyjni koledzy. Musimy jednak pamiętać, że nierozpoznanie tych „nowych normalności” w celu zaradzenia instruktorzy z pasją”.

Thomas Mennella, profesor biologii
Bay Path University (Massachusetts, USA)

Nasza „nowa normalność” wymaga narzędzi, które pomagają nauczycielom spędzać mniej godzin na tworzeniu lekcji i udzielaniu informacji zwrotnych podczas aktywnego uczenia się. Właśnie dlatego NUITEQ Snowflake dostarcza Aktywny Adaptacyjny Program nauczania w hybrydowym kontenerze Listy lekcji, który zawiera wszystkie zasoby potrzebne do prowadzenia lekcji osobiście lub w ramach nauczania zdalnego. Obejmuje to nie tylko niestandardowe filmy dostosowane do standardów programu nauczania, ale także plany lekcji, zajęcia i ocenione zadania oraz arkusze do wydrukowania. Te przykłady pomagają nauczycielom zaoszczędzić czas na aktywnej nauce na personalizację sytuacji i kontekstu ich uczniów.

Nauczyciele mogą zautomatyzować informacje zwrotne o zadaniach, ustawiając wyniki, które spełniają i przekraczają oczekiwania bezpośrednio w NUITEQ Snowflake. Mogą również szybko personalizować informacje zwrotne za pomocą głosu lub wideo, aby szkolić uczniów w przyszłych tematach do zbadania.

Ten blog został po raz pierwszy opublikowany przez dr Edwarda Tse, NUITEQ .