Profesor Steve Molyneux je spoluzakladatelem a generálním ředitelem Tablet Academy, přední vzdělávací poradenské a vzdělávací společnosti. Je členem College of Education and Human Development na Lamar University v Texasu, specializující se na Global Education Leadership.

Technologická inovace

Inovace je jednou za čas tak revoluční, že navždy změní svět. Kolo, tiskařský lis a telegraf vedly k nebývalé změně způsobu interakce lidstva. Pro každou další generaci byl svět velmi odlišným místem. Během svého života jsme také byli svědky zavedení technologie tak bezprecedentní, v tak širokém měřítku a tak rychlém tempu, že si vědci jednoduše nedokáží představit plný rozsah společenského významu, který tato inovace nakonec přinese. Osobní výpočetní zařízení a sítě, ke kterým jsou připojeny, se spojily a staly se jediným největším vynálezem, jaký kdy lidstvo zažilo. Tento pokrok v zařízeních a službách pro zpracování informací dramaticky změnil obchod, politiku, obchod a životy miliard jednotlivců - a bude tak činit i nadále, protože exponenciální míra pokroku v informačních technologiích pokračuje v nezmenšené míře.

Vzdělání má ze všech průmyslových odvětví největší potenciál pro převratné inovace těchto technologií, protože je jediným oborem zaměřeným výhradně na přenos informací a dovedností potřebných k vyhledávání, vytváření a využívání dat. Od vzniku tištěné knihy nezažila oblast vzdělávání takovou příležitost pro rozvoj klíčového produktu, který produkuje. Vedení revoluce v učení prostřednictvím využívání informačních technologií není jen největší příležitostí naší generace; je to také naše největší výzva.

Navzdory nebývalé schopnosti vzdělávacích technologií, pedagogové ve všech sektorech, od předškolního vzdělávání po post-16, nadále bojují s integrací těchto technologií do procesů učení. Mnoho učitelů je schopno učit o technologiích, ale často se zdráhají učit s technologií. Navíc si mnozí ředitelé školy nejsou jisti, jak vytvářet a implementovat převratné inovační strategie, a nadále propagují tradiční metody výukové praxe, i když jsou jim k dispozici nástroje a důkazy k přijetí účinnějších a poutavějších pedagogických a didaktických metodik.

Vedoucí pracovníci škol a tvůrci politik si MUSÍ uvědomit, že pouze poskytnutím učitelům profesního rozvoje v používání takových technologií ve třídě, nikoli pouze v samotné technologii, dosáhnou odměn, které průmysl tak často slibuje.