Dnešní třída se změnila. Už tolik nepoužíváme jen papír a pero; nespoléháme jen na knihy nebo sylaby. Žijeme v éře zrychleného technologického pokroku; mnozí by tomu říkali technologická revoluce nebo digitální revoluce. Z tohoto důvodu se učení změnilo a s ním i nástroje, které ve třídě používáme pro učení. Interaktivita je dnes ve třídě vítána více než kdy jindy. Studenti mohou jako podporu svého učení používat videa, obrázky, prezentace, vícedotykové obrazovky, počítače, tablety a dokonce i telefony.

Využívání digitálních prostředků ve třídě se stalo standardem a učitelům to umožnilo zavést přizpůsobené učení. Každý je jiný a každému musíme umožnit, aby se učil svým vlastním tempem a svým způsobem. Některé děti se učí lépe sledováním videí, některé čtením, některé vytvářením myšlenkové mapy a některé pomocí počítače, tabletu nebo jiných nástrojů.

Video vycházející hvězda ve vzdělávání

Ve vzdělávání hodně hovoříme o dovednostech 21. století a je zde značné zaměření na dovednosti 4 C 21. století:

• Kritické myšlení
• Tvořivost
• Spolupráce
• Sdělení

Ve třídě potřebují učitelé nástroje, které jim pomohou rozvíjet 4 C. To je, když je nástroj pro děti užitečný. Podle Rosse McGilla z Teacher Toolkit však použité nástroje musí také „pracovat pro učitele, protože jsou opravdu zaneprázdněni“.

Populárním trendem pozorovaným v dnešním vzdělávání je používání videa ve třídě. Video přináší studentům i učitelům mnoho výhod. Ale především je video přínosem, který skutečně podporuje učitele rozvíjející 4 C vzdělávání.

Video a kritické myšlení

Salman Khan (americký pedagog a podnikatel, zakladatel Khan Academy) v „ Pojďme použít video k objevování vzdělávání “ uznává video jako transformační nástroj, který může ovlivnit výuku a učení. Prostřednictvím videa jsou učitelé vyzváni, aby integrovali metodu převrácené třídy, kde studenti mohou studovat materiály kurzu vlastním tempem a poté během výuky analyzovat různé aspekty obsahu společně se svým učitelem a spolužáky. To je případ, kdy mohou být studenti zařazeni do skupin, shrnout video, které sledovali, vyjádřit svůj pohled na předmět videa a položit na něj otázky. To vše přispívá k rozvoji jejich schopností kritického myšlení.

„Součástí naší strategie v NUITEQ ® bylo podívat se na nejpopulárnější vzdělávací videa na YouTube, abychom se ujistili, že máme nějaké doplňkové aktivity, které pomáhají podporovat hlubší myšlení a reflexi. Ke každému videu často potřebujeme více aktivit, protože v desetiminutovém videu na YouTube můžete pokrýt spoustu obsahu. Uživatelé našeho vzdělávacího řešení Snowflake MultiTeach® mají přístup k připraveným lekcím propojeným s YouTube (YTLL), kde lekce začíná videem jako instrukcí, po níž následují dvě nebo tři (nebo více) doplňkové aktivity, které pokrývají různé aspekty to video. Jedním z nich může být například shoda aktivit, jiným může být číselník, který má různá témata k diskusi s vrstevníkem, a dalším může být myšlenková mapa toho, co se z videa dozvěděli. Výzkum ukázal, že tyto předběžné testy obvykle přimějí studenty přemýšlet o tom, co se naučili. Studie na 98 středoškolácích zjistila, že zvýšení míry interaktivity spolu s videi ve formě kvízů nebo malých aktivit má významný dopad na udržení, “říká Dr. Edward Tse, ředitel strategie NUITEQ. Dodává: „Mnoho z těchto aktivit je navrženo tak, aby povzbudilo mluvit o tomto konceptu nahlas, něco, co jsme se naučili z výzkumu, pomáhá vzpomenout si.“

Video a kreativita

Mnoho dětí je přirozených vypravěčů a většinou najde kreativní způsoby řešení problému. Kreativita je forma sebevyjádření; když dáte dětem nástroj, musí být schopné natočit film, vyprávět příběh, být schopné vyjadřovat se, různými způsoby sdílet a spolupracovat se svými kolegy.

V sadě nástrojů Creative Thinker's Toolkit od Gerarda Puccia mluví o kreativitě jako o dovednosti, které se lze naučit hrou, vášní, praxí a záměrem.

„S Snowflake MultiTeach je snadné podpořit kreativitu na dotykové obrazovce přidáním obrázků pomocí vestavěného bezpečného vyhledávání obrázků a nahrávání videí pohybujících se postav.

Videa na telefonu jsou také skvělým způsobem, jak vyprávět příběh. Nemusíte to sdílet na sociálních sítích, můžete to jen znovu ukázat dětem a bude je opravdu bavit sledovat, co vytvořily. Meta studie o mobilních zařízeních zjistila, že 70% studentů, kteří používali mobilní zařízení ke kolaborativnímu učení, si vedlo lépe než jejich vrstevníci, kteří mobilní zařízení neměli. Tento efekt byl výraznější ve studiích, kde studenti spíše spolupracovali než soupeřili, “říká Dr. Edward Tse, ředitel strategie NUITEQ.

Ernest Hemingway navrhl odložit úsudek, jít po kvantitě, navázat spojení a hledat novinku. Jedním z přístupů bylo použít dvě protichůdné otázky k vygenerování větší novosti. Je to skvělý nápad, pokud jde o podporu kreativity u dětí. Podle doktora Edwarda Tse se u videa můžeme hodně soustředit na interaktivní vyprávění. Když sledujeme video ve třídě, můžeme se pozastavit a pokládat protichůdné otázky jako „Proč je tato osoba špatná?“ a „Proč je ten druhý dobrý?“.

Video, spolupráce a komunikace.

Video se dnes stalo základním nástrojem vzdělávání. Pomocí videa mohou studenti, kteří nemohou být ve třídě - například studenti s postižením - virtuálně navštěvovat přednášky, spolupracovat a komunikovat v reálném čase se svými vrstevníky. Studie prokázaly, že přístup k videu studenty motivuje a zapojuje.

Sledování inspirativního videa během výuky může studenty povzbudit ke společné práci při řešení problému v reálném světě.

Využití videa může také zlepšit komunikaci mezi učitelem a rodičem. Učitelé mohou například posílat video segmenty čtení dítěte nebo jeho interakce s vrstevníky ve spolupráci.

Učitelé mohou také spolupracovat s ostatními učiteli prostřednictvím technologie webových konferencí.

„Snowflake MultiTeach and Lessons Online umožňují studentům vytvářet vícedotykové interaktivní hry, které vypráví příběh a sdělují své nápady pomocí obsahu, který najdou na webu nebo zachytí pomocí svého mobilního zařízení. Lekce mohou sdílet a hodnotit učitel a vrstevníci a mohou být prezentovány celé třídě nebo malé skupině ve čtyřech zónách stolu, “říká doktor Edward Tse.

Na závěr

4 C vzdělání jsou dovednosti, které děti potřebují k tomu, aby v životě uspěly. Technologie, kterou používáme k jejich podpoře, potřebuje vytvořit motivující učební prostředí. Motivující učební prostředí je bezpečné a známé prostředí a věříme, že dnes je video známé všem dětem.

"V našem propojeném světě jsou naše informační kanály, doporučená videa a sociální sítě osobně přizpůsobeny našim zájmům." To se musí stát ve vzdělávání, kde obsah dnes musí být relevantní pro studenty. Online kurzy by mohly lépe podporovat kreativitu prostřednictvím projektové práce místo standardizovaných testů. Spolupráci bychom mohli lépe podpořit uspořádáním setkání s naší malou skupinou, vytvořením videa nebo třeba infografiky společně, “říká doktor Edward Tse. "Pokud bych měl jmenovat jednu technologii, která měla za posledních deset let největší dopad na vzdělávání, bylo by to online video.", Dodává.

Zaregistrujte se a uvidíte, jak doktor Ed mluví o videu a 4C na BETT - https: //academy.clevertouch. com/bett