Le professeur Steve Molyneux est le co-fondateur et PDG de Tablet Academy, une société leader de conseil en éducation et de formation des enseignants. Il est membre du Collège d'éducation et de développement humain de l'Université Lamar au Texas, spécialisé dans le leadership en éducation mondiale.
Innovation technologique
De temps en temps, une innovation est si révolutionnaire qu'elle change le monde pour toujours. La roue, l'imprimerie et le télégraphe ont chacun conduit à un changement sans précédent dans la façon dont l'humanité interagissait. Pour chaque génération qui a suivi, le monde était un endroit très différent. Au cours de notre vie, nous avons nous aussi été témoins de l'introduction d'une technologie si sans précédent, à une échelle si large et à un rythme si rapide, que les chercheurs sont tout simplement incapables d'envisager toute l'étendue de la signification sociale que cette innovation produira finalement. Les appareils informatiques personnels et les réseaux auxquels ils sont connectés se sont combinés pour devenir la plus grande invention que l'humanité ait jamais connue. Cette avancée dans les dispositifs et services de traitement de l'information a radicalement transformé les affaires, la politique, le commerce et la vie de milliards d'individus - et continuera de le faire à mesure que le rythme exponentiel des progrès des technologies de l'information se poursuivra sans relâche.
De toutes les industries, l'éducation détient le plus grand potentiel d'innovation perturbatrice de ces technologies car c'est le seul domaine centré exclusivement sur le transfert d'informations et les compétences nécessaires pour trouver, créer et utiliser des données. Depuis l'émergence du livre imprimé, le domaine de l'éducation n'a jamais connu une telle opportunité de faire progresser le produit de base qu'il produit. Mener une révolution dans l'apprentissage grâce à l'utilisation des technologies de l'information n'est pas seulement la plus grande opportunité de notre génération ; c'est aussi notre plus grand défi.
Malgré la capacité sans précédent de la technologie éducative, les éducateurs de tous les secteurs, du préscolaire au post-16, continuent de lutter pour intégrer ces technologies dans les processus d'apprentissage. De nombreux enseignants sont capables d'enseigner sur la technologie, mais sont souvent réticents à enseigner avec la technologie. De plus, ne sachant pas comment créer et mettre en œuvre des stratégies d'innovation perturbatrices, de nombreux chefs d'établissement continuent de promouvoir les méthodes traditionnelles de pratique pédagogique, même lorsqu'ils disposent d'outils et de preuves pour adopter des méthodologies pédagogiques et didactiques plus efficaces et engageantes.
Les chefs d'établissement et les décideurs politiques DOIVENT réaliser que ce n'est qu'en offrant aux enseignants un développement professionnel dans l'utilisation de ces technologies en classe, plutôt que simplement dans la technologie elle-même, qu'ils obtiendront les récompenses que l'industrie promet si souvent.
