Comment l'enseignement et l'apprentissage ont-ils changé ces dernières années, et comment cela a-t-il affecté les espaces où l'enseignement et l'apprentissage ont lieu (espaces de rassemblement, salles de classe, amphithéâtres, espaces pratiques et laboratoires, etc.) ?

La pandémie a accéléré l'adoption de la technologie dans l'enseignement supérieur. Le rythme auquel la technologie a été déployée dans les amphithéâtres, les salles de séminaire, les espaces d'enseignement général et les petites zones de rassemblement a augmenté rapidement, car la nécessité de dispenser des conférences à distance et hybrides était nécessaire. À l'avenir, la technologie est utilisée et adoptée pour les conférences en personne maintenant et à l'épreuve du futur si un modèle hybride est requis. La plupart des espaces disposent désormais d'équipements VC tels que des microphones, des caméras et des écrans interactifs.

Quelles sont les principales exigences technologiques des espaces d'apprentissage aujourd'hui, et comment sont-elles généralement satisfaites ?

Les espaces d'enseignement doivent être flexibles. Ils doivent avoir la bonne configuration pour l'enseignement ou les réunions en personne et hybrides. La plupart des institutions configurent Microsoft Team Rooms pour un démarrage et une participation rapides aux réunions.

Quelles sont les dernières réflexions sur les meilleures façons de soutenir l'apprentissage inversé (dirigé par l'étudiant) et mixte (en personne et à distance) ?

Des espaces collaboratifs plus petits de 4 à 6 personnes avec un écran au bout du bureau ou des modules accueillent des sessions étudiantes collaboratives. Ils peuvent partager du contenu à partir de leurs propres appareils et collaborer efficacement. Cela peut également être mis à l'échelle pour des espaces plus grands avec une technologie prenant en charge le BYOD (Bring Your Own Device).

Existe-t-il des solutions nouvelles, spécialisées ou inhabituelles (que les établissements d'enseignement ne connaissent peut-être pas très bien) qui pourraient améliorer les espaces d'apprentissage et l'expérience d'apprentissage ?

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Les différentes parties prenantes (professeurs/enseignants, étudiants, techniciens audiovisuels, etc.) ont-elles des exigences très différentes, et comment les institutions peuvent-elles les concilier afin que leurs espaces d'apprentissage offrent la meilleure expérience et les meilleurs résultats pour tous ?

Oui, et c'est quelque chose que j'éprouve souvent. Les exigences des équipes académiques et informatiques/réseaux sont différentes, et il y a un équilibre à trouver entre l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage avec la technologie, et la sécurité et la possibilité de gestion par les équipes informatiques.

Y a-t-il une grande différence entre les espaces d'apprentissage dans les écoles (5-18 ans) et dans l'enseignement supérieur (18 ans et plus) ? Que peuvent apprendre ces deux secteurs l'un de l'autre ?

Oui, les espaces universitaires sont multimodaux et utilisés de plusieurs façons, par de nombreuses personnes différentes, que ce soit le personnel ou les étudiants. Les conférences ont lieu sur tout le campus, tandis qu'un enseignant d'une école reste dans cette classe toute l'année afin de personnaliser son expérience. L'espace d'enseignement universitaire doit être facile à utiliser par de nombreuses personnes différentes aux capacités variées.

Est-il préférable de standardiser les espaces d'apprentissage dans l'ensemble de l'organisation ou de les concevoir sur mesure ? Quels sont les avantages et les inconvénients d'une approche "taille unique" par rapport à une approche sur mesure, et de déploiements de masse par rapport à des déploiements ponctuels ? De même, vaut-il mieux standardiser sur un petit nombre de produits et de marques, ou adopter une approche best-of-breed ?

Les universités normalisent principalement l'équipement et augmentent ou diminuent en fonction des besoins en salle. Il n'y a pas de solution unique, mais il existe une norme que les universités adoptent pour faciliter la gestion et le soutien. Je pense que les universités déploient un mélange de conception et d'équipements sur mesure, et une approche générale pour les espaces d'enseignement standard.

Les établissements d'enseignement ont tendance à avoir de petites équipes techniques audiovisuelles. Alors, comment les espaces d'apprentissage peuvent-ils être conçus pour minimiser la quantité d'assistance technique et de maintenance nécessaires ?

Comme ci-dessus, les espaces doivent être équipés de l'équipement approprié pour cette pièce, mais suffisamment flexibles pour être déployés sur plusieurs sites.

À quels autres problèmes et défis les établissements d'enseignement sont-ils confrontés lors de l'équipement des espaces d'apprentissage (s'ils ne sont pas couverts ci-dessus) et comment les résoudre au mieux ; au stade de la conception et de la conception, pendant la mise en œuvre, après la mise en œuvre ?

Formation du personnel académique après l'installation, permettant aux utilisateurs de se familiariser avec la technologie et comment l'utiliser.

Où est la véritable innovation dans les espaces d'apprentissage, quoi de neuf et quels sont les sujets brûlants, maintenant et pour l'avenir (s'ils ne sont pas déjà couverts) ?

Utilisation d'écrans interactifs, collaboration efficace à la fois dans la salle et à distance. Cyber Essentials, MTR, BYOD.

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