Hvordan har teknologien endret seg på skolen siden du har vært i innlegget?

Teknologien ved Elizabeth Woodville har endret seg betydelig de siste årene. Da jeg startet hadde vi interaktive tavler og projektorer, omtrent som alle andre skoler. Vi la deretter til visualiserere slik at elevene kunne vise frem arbeidet sitt for klassen og motta gruppetilbakemeldinger. Imidlertid, med innføringen av nettbrettteknologi, har barn kommet til skolen med enda mer teknisk evne, og vi ønsket å følge etter.

Før du selvfølgelig kan gjøre det, må du ha en infrastruktur som støtter mer avansert teknologi. En rask Internett-hastighet og Wi-Fi som gir deg tilkoblingen som kreves for å kjøre flere enheter som streamer video over syv klasserom, er en forutsetning, så det første vi gjorde var å utvikle infrastrukturen. En gang på plass trengte vi en front-of-class berøringsskjerm som ikke klemte barn ned til en enhet - vi ønsket at de skulle ha tilgang til en rekke plattformer som fungerte i harmoni. Det var da vi fant Clevertouch, som fungerer med iPads vi ønsket å introdusere, våre eksisterende bærbare bærbare datamaskiner og teknologien vi planla å rulle lenger ned på linjen, som Chrome Books.

Hvordan har Clevertouch endret klasseromsdynamikken?

Den nye teknologien har unektelig påvirket klasseromsdynamikken. Det er mye lettere å vise arbeid som er opprettet digitalt veldig raskt. En lærer eller barns presentasjoner kan vises på skjermen, deles med klassen for tilbakemelding, og deretter kan klassen handle på den tilbakemeldingen umiddelbart ved hjelp av sine egne enheter. For eksempel kan vi se på en viss periode i historien. Barna kan gjennomgå oppgaven før dem på den store skjermen, undersøke emnet og se bevis umiddelbart på nettet med læreren og deretter ta den tilbake til enhetene sine for å føre læringen videre til sitt eget arbeid.

Denne tilkoblingen kombinert med evnen til å vise og handle er veldig kraftig.

Har teknologien forbedret eller forbedret opplevelsen til barn med lærevansker?

Teknologien har forbedret læringsopplevelsen for alle barna i skolen vår, hovedsakelig fordi vi kan skreddersy innhold direkte til den enkelte. Vi kan endre bakgrunnsskjermfarge for barn med dysleksi, dele skjermen og lage egendefinerte aktiviteter rettet mot et passende nivå for studenter, og selve skjermoppløsningen er skarpere, noe som gjør det lettere å se enn noen gang før. Orddannelse er så tydelig uten forsinkelse, noe som er viktig. Visuell læring er også ekstremt viktig, og berøringsskjermene våre vekker fakta veldig raskt på en spennende måte.

Så jeg vil si at skjermens allsidighet har forbedret læringen for alle, ikke bare de med spesielle læringskrav.

Hvordan har teknologi hjulpet vurderingsprosessen ved Elizabeth Woodville Primary School?

Det er så mange forskjellige pakker tilgjengelig som hjelper lærere å gjøre antall knaser og dataarbeid, noe som er et krav i den pågående vurderingsprosessen, og våre Clevertouch-skjermer og iPads hjelper til med det. Lærerne våre kan registrere informasjon mens du er på farten, i tillegg til å legge til den etter en leksjon eller når de merker bøker etter skolen - alt dette hjelper dem til å holde styr på det.

Har det å jobbe med Clevertouch-skjermene og iPadsene hjulpet lærerne med deres tidsstyring og planlegging?

Lærerne er utrolig opptatt, så alt som hjelper med å effektivisere prosesser er veldig viktig. Teknologien i klassene våre støtter pågående vurderingsprosesser som jeg allerede har nevnt, noe som sparer lærere tid senere på dagen som kan tildeles leksjonsplanlegging. Leksjonsplanlegging er enklere med Clevertouch - lærere kan få tilgang til en rekke læreplanbaserte leksjonsaktiviteter og innhold ved hjelp av Snowflake-programvaren, som er glimrende og kan skreddersys for å passe det som blir undervist i timene.

Hvordan rullet du ut de nye iPads og Clevertouch Plus-skjermene?

Når det gjaldt implementering av berøringsskjermene og iPads vår integrator, rådet Jigsaw24 oss til å ta en målt tilnærming. Vi sørget for at hver klasse var utstyrt og la personalet og elevene bare leke med enhetene, eksperimentere og prøve ting. Fordi Clevertouch-grensesnittet er så intuitivt, trenger ikke lærerne trening for å komme i gang, men selve opplæringsprosessen har vært mer opplysende enn vi kunne forestille oss i begynnelsen.

Siden den første installasjonen har lærerne hatt opplæring hvert par uker fra Clevertouch, og har hjulpet dem med å utdype sin kunnskap om enheten og dens evner. Nå er vi lenger nede, emnet blir mer komplisert etter hvert som kunnskapen og evnen vår vokser. For eksempel lærer vi om deling, evaluerende arbeid og hvordan elevene kan sende informasjon til berøringsskjermene. Vi er fortsatt veldig mye på det kontinuumet.

Det er så viktig at du ikke takler alt for raskt og bygger opp disse nøkkelferdighetene gradvis.

Hva er fremtiden for klasseromsteknologi?

Jeg tror det er vanskelig å forutsi fremtiden for klasseromsteknologi fordi den er i stadig endring, stadig mer visuell og lettere å forstå enn noen gang før. Som et resultat kommer barn til skolen med enda større tekniske evner, så det er viktig at vi holder tritt med det. Vi gir ikke opp mus og tastatur fordi det er slik arbeidsverdenen ser ut, men det er viktig at elevene forlater skolen med en rekke overførbare teknologiske ferdigheter. Jeg tror teknologien bare kommer til å fortsette å bli enklere å bruke, og det er virkelig skjønnheten i den.