Hogyan változott a technológia az iskolában, mióta poszton dolgozol?

Az Elizabeth Woodville technológiája jelentősen megváltozott az elmúlt években. Amikor elkezdtem, rendelkeztünk interaktív táblákkal és kivetítőkkel, mint minden más iskolában. Ezután vizualizálókat adtunk hozzá, hogy a tanulók megmutassák munkájukat az osztálynak, és csoportos visszajelzést kapjanak. A táblagépes technológia bevezetésével azonban a gyerekek még nagyobb technikai tudással érkeztek az iskolába, és mi is követni akartuk a példát.

Természetesen mielőtt ezt megtehetné, olyan infrastruktúrával kell rendelkeznie, amely támogatja a fejlettebb technológiát. Előfeltétel a gyors internet és a Wi-Fi, amely lehetővé teszi a több eszköz futtatásához szükséges videostreamelést hét tanteremben, ezért az első dolgunk az infrastruktúra fejlesztése volt. Miután a helyükre került, szükségünk volt egy első osztályú érintőképernyőre, amely nem köti le a gyerekeket egyetlen eszközhöz – azt akartuk, hogy hozzáférjenek egy sor platformhoz, amelyek harmonikusan működnek. Ekkor találtuk meg a Clevertouch-ot, amely együttműködik az általunk bemutatni kívánt iPadekkel, a meglévő iskolai laptopjainkkal és a technológiával, amelyet tovább terveztünk a sorban, mint például a Chrome Books.

Hogyan változtatta meg a Clevertouch az osztályterem dinamikáját?

Az új technológia tagadhatatlanul hatással volt az osztályterem dinamikájára. Sokkal egyszerűbb a digitálisan elkészített munkákat nagyon gyorsan bemutatni. A tanár vagy a gyermek prezentációi megjeleníthetők a képernyőn, megoszthatók az osztállyal visszajelzés céljából, majd az osztály azonnal reagálhat a visszajelzésekre a saját eszközei segítségével. Például lehet, hogy a történelem egy bizonyos időszakát nézzük. A gyerekek áttekinthetik az előttük álló feladatot a nagy képernyőn, kutathatják a témát, és azonnal online is megtekinthetik a bizonyítékokat a tanárral, majd visszavihetik őket eszközeikre, hogy továbbvigyék a tanulást saját munkájukba.

Ez a kapcsolódás a megmutatás és a cselekvés képességével párosulva valóban nagyon erős.

Javította vagy javította a technológia a tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek tapasztalatait?

A technológia az iskolánkban tanuló összes gyermek tanulási élményét javította, főként azért, mert a tartalmat közvetlenül az egyénre szabhatjuk. A diszlexiás gyerekek képernyőjének háttérszínét változtathatjuk, megoszthatjuk a képernyőt, és a tanulók számára megfelelő szintre célzott egyéni tevékenységeket készíthetünk, és maga a képernyő felbontása is élesebb, így minden eddiginél könnyebben látható. A szóalkotás annyira egyértelmű, nincs késés, ami létfontosságú. A vizuális tanulás is rendkívül fontos, és érintőképernyőink nagyon gyorsan, izgalmas módon keltik életre a tényeket.

Tehát azt mondanám, hogy a képernyők sokoldalúsága mindenki számára javította a tanulást, nem csak a speciális tanulási követelményekkel rendelkezők számára.

Hogyan segítette a technológia az Elizabeth Woodville Általános Iskola értékelési folyamatát?

Nagyon sok különböző csomag érhető el, amelyek segítenek a tanároknak a számpréselésben és az adatfeldolgozásban, ami a folyamatos értékelési folyamat feltétele, és Clevertouch képernyőink és iPadjeink ebben segítenek. Tanáraink útközben rögzíthetik az információkat, valamint kiegészíthetik azokat egy óra után, vagy amikor iskola után jelölik a könyveket – mindez segít abban, hogy naprakészek legyenek.

A Clevertouch képernyőkkel és iPadekkel való munka segített a tanároknak az időgazdálkodásban és -tervezésben?

A tanárok hihetetlenül elfoglaltak, ezért minden, ami segít a folyamatok egyszerűsítésében, nagyon fontos. Az osztályainkban használt technológia támogatja a folyamatos értékelési folyamatokat, ahogy már említettem, amivel a tanárok időt takarítanak meg a későbbiekben, amit az óratervezésre fordíthatnak. Az óratervezés egyszerűbb a Clevertouch segítségével – a tanárok számos tanterv-alapú órai tevékenységhez és tartalomhoz férhetnek hozzá a Snowflake szoftverrel, amely zseniális, és testreszabható az órán tanítottakhoz.

Hogyan vezetted be az új iPadeket és Clevertouch Plus képernyőket?

Integrátorunk érintőképernyőinek és iPadjeinek bevezetésekor a Jigsaw24 azt tanácsolta, hogy legyünk mértéktartóak. Gondoskodtunk arról, hogy minden osztály fel legyen szerelve, és hagyjuk, hogy a személyzet és a tanulók csak játsszanak az eszközökkel, kísérletezzenek és próbáljanak ki dolgokat. Mivel a Clevertouch kezelőfelülete annyira intuitív, a tanároknak nincs szükségük képzésre az induláshoz, maga a képzési folyamat azonban sokkal felvilágosítóbb volt, mint azt az elején elképzeltük.

A kezdeti telepítés óta a tanárok néhány hetente képzésen vettek részt a Clevertouchtól, segítve őket az eszközzel és képességeivel kapcsolatos ismereteik elmélyítésében. Most lejjebb járunk, a téma egyre összetettebbé válik tudásunk és képességeink bővülésével. Például tanulunk a megosztásról, az értékelő munkáról, és arról, hogy a tanulók hogyan küldhetnek információkat az érintőképernyőkre. Még mindig nagyon ezen a kontinuumon vagyunk.

Nagyon fontos, hogy ne foglalkozzon mindennel túl gyorsan, és fokozatosan építse fel ezeket a kulcsfontosságú készségeket.

Mi a tantermi technológia jövője?

Azt hiszem, nehéz megjósolni az osztálytermi technológia jövőjét, mert folyamatosan változik, egyre vizuálisabb, és könnyebben megragadható, mint valaha. Ennek eredményeként a gyerekek még nagyobb technikai képességekkel érkeznek az iskolába, ezért létfontosságú, hogy lépést tartsunk ezzel. Nem adjuk fel az egeret és a billentyűzetet, mert így néz ki a munka világa, de fontos, hogy a tanulók egy sor átadható technológiai készség birtokában hagyják el az iskolát. Úgy gondolom, hogy a technológia egyre könnyebben használható, és ez a szépsége.