Ez sok oktatási döntéshozót aggodalomra ad okot, mivel megértik, hogy a mai tanulóknak alapvető technológiai készségekre van szükségük ahhoz, hogy versenyezzenek a jövő munkaerőpiacán.
Iskolák százai fektettek be olyan oktatási technológiába, mint például minden tanuló számára 1:1 arányú eszköz, interaktív táblák és/vagy vetítőgépek az osztálytermekben, valamint tanulásirányítási rendszerek, amelyek nyomon követik a tanulók előrehaladását, és megfelelő tájékoztatást nyújtanak az oktatási szükségletekről. Az alapokon való túllépés azonban túl sok idő- és pénzbefektetésnek tekinthető. Ez valóban így van?
Sok körzet és iskola próbálja megszüntetni a digitális megosztottságot azáltal, hogy olyan technológiai megoldásokba fektet be, amelyek: 1) több lehetőséget kínálnak a tanítás és tanulás fokozására, hogy mindenki részt vegyen benne; 2) segítse a tanárokat a tanítási idő hatékonyabb felhasználásában; és 3) minden képességű tanuló számára hozzáférést kell biztosítani a tanulási igényeiknek megfelelő anyagokhoz. Az elmúlt évben az iskolák felfigyeltek arra, hogy az oktatási technológia milyen pozitív hatással lehet arra, hogy a tanuló mennyit és milyen jól kap oktatást.
Az egyik ilyen oktatástechnológiai eszköz az interaktív kijelző (más néven interaktív lapos képernyő, interaktív panel, interaktív érintőképernyő vagy intelligens tábla). Az interaktív kijelzőt egy „hatalmas táblagépnek” tekinthetjük, amely dinamikus lehetőségeket biztosít a tanárok és a diákok számára, hogy az általuk már megszokott módon hozzáférhessenek az oktatáshoz – ha a felhasználók megérinthetnek, húzhatnak, görgethetnek és húzhatnak, akkor interaktív eszközt használhatnak. kijelző! Egy korábbi cikkben az interaktív kijelző legfontosabb tulajdonságairól volt szó. Ebben a cikkben foglalkozzunk azzal, hogy miért éri meg a kijelzőbe fektetni.
Az interaktív kijelző használatának 10 legfontosabb előnye
1. Fokozott elköteleződés és aktív tanulás – Még a legvisszahúzódóbb tanuló is értékelni fogja a képernyőn megjelenő világos, tiszta képeket, valamint a bemutatott tevékenységek és órák során lehetséges interaktivitást. Az esőerdőt ábrázoló poszter merőben különbözik az esőerdőben sétálást szimuláló videótól, beleértve a környezeti hangokat, amelyek egyedivé teszik az ilyen típusú tanulási élményt. Rengeteg erőforrás áll rendelkezésre a fokozott interaktivitás érdekében, amely leköti a tanulókat, és arra ösztönzi őket, hogy jobban vegyenek részt az órákon.
2. Több lehetőség az együttműködésre – Időnként nehézségekbe ütközhet, hogy a tanulók megvitassák és együttműködjenek a tevékenységeken és feladatokon. De mivel az interaktív kijelző megjelenése és érzete olyan, mint a személyes eszközeik, a küzdelem minimálisra csökken. Egyes interaktív kijelzők többérintéses funkcióval is rendelkeznek, így egynél több tanuló is felvehet megjegyzéseket, kiemelhet vagy áthelyezhet tartalmat, ahogy jónak látja. Jó néhány kijelzőn képernyőtükrözési szoftver is található, így az otthonról tanuló diákok részt vehetnek az órai megbeszéléseken. De erről majd később.
3. Innovatív szoftverek és tanulási alkalmazások – Több iskola vonzása érdekében sok vállalat gondoskodik arról, hogy interaktív kijelzői tantermi szoftverrel és tanulási alkalmazásokkal legyenek felszerelve. A kivételes osztálytermi szoftver lehetővé teszi a tanárok számára, hogy néhány perc alatt interaktív leckéket hozzanak létre, amelyek többféle kérdéstípust, dokumentumokat, képeket, videókat, diabemutatókat és sok mást tartalmaznak. A leckék megerősítése érdekében a kijelzők tanulási alkalmazásokat is tartalmazhatnak, amelyek közül sok a kulcsfontosságú tanulási célokhoz igazodik. Egyes alkalmazások kétnyelvű támogatást is tartalmaznak, így a diákok megtanulhatnak franciául, németül, spanyolul és más nyelveket.
4. Tegyen fel kérdéseket a megértés felméréséhez – A sok interaktív kijelzőbe beépített osztálytermi szoftver általában tartalmaz olyan eszközöket, amelyek segítségével a tanárok megtekinthetik a tanulók válaszait az órán készített kérdésekre. A tanárok mérhetik a tanulók megértését előadás közben, és azonnal kezelhetik a félreértéseket, ahelyett, hogy várnának egy köteg papírteszt elvégzése után. Egyes szoftverek és webalapú platformok lehetővé teszik a kérdések menet közbeni feltevését is, ami nagyszerű módja annak, hogy a hallgatók érdeklődését és elköteleződését érezzék a téma iránt.
5. Képesség harmadik féltől származó interaktív leckék importálására – Mivel az interaktív táblák sok éven át a népszerű eszközök voltak a technológiai továbbképzési osztálytermekben, a tanárok olyan tevékenységeket és órákat hoztak létre és használtak, amelyek nagyon sikeresnek bizonyultak számukra. Nem akarják elvesztegetni a befektetett időt ezekre a kincses leckékre. Ebben az esetben a legmodernebb interaktív kijelzők rendelkeznek olyan platformokkal, amelyek képesek importálni harmadik féltől származó interaktív tábla leckéket.
6. Képernyőtükrözés a hibrid tanuláshoz – A legmodernebb interaktív kijelzők képernyőtükrözési szoftverrel rendelkeznek, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy a képernyőn lévő képeket a tanulók eszközére sugározzák. A tanulók megjegyzéseket fűzhetnek a képekhez, amelyeket bárki láthat, aki megtekinti a kijelzőt. Ez különösen hasznos hibrid tanulási környezetekben, amikor néhány diák otthonról tanul. Ezek a tanulók részt vehetnek az órai megbeszéléseken, és együttműködhetnek a feladatokban web-kompatibilis eszközeik segítségével.
7. Hozzáférhetőség fogyatékkal élő tanulók számára – Az interaktív kijelzőkről is bebizonyosodott, hogy segítik a különböző fogyatékossággal élő tanulókat az órákon való aktív részvételben. Például azok a tanulók, akiknek nehézséget okoz az íróeszközök, például a ceruza vagy a ceruza megfogása, ujjaikkal vagy tenyerükkel megjegyzéseket fűzhetnek egy interaktív kijelzőn. A kocsikra szerelt kijelzők segítik azokat a diákokat, akik nem tudnak odamenni vagy odaállni a táblához. A gyógypedagógiai tanárok interaktív kijelzők használatának kiváló példája az Interaktív tanulás speciális igényű diákok számára című témakörben található.
8. A STEM-tanulás beépítése – Nehéz lehet olyan STEM-tevékenységeket és órákat beépíteni, amelyek életre kelthetik a témákat. Az interaktív kijelzők segítségével a diákok megtervezhetik és elősegíthetik a kísérleteket, megoszthatják egymással az eredményeket és az eredményeket, és együttműködésre hívhatnak fel, különösen, ha a kijelzőhöz képernyőtükrözési szoftver is tartozik. Az interaktív kijelzőket beépített természettudományos órákon arról áradnak, hogy szakértőket hívhatnak meg interjúkra videokonferenciákon keresztül, ami segít a diákoknak elképzelni a jövőt, amelyben a STEM szerepet játszik.
9. Időt takarít meg – Az interaktív kijelzők egy komplett, azonnali megoldást jelentenek, és nem igényelnek túl sok kábelt, kemény bekötést vagy izzók karbantartását. A tanárok értékes oktatási időt takaríthatnak meg azáltal, hogy nem kell foglalkozniuk azzal, hogy a képek tisztaak és fókuszáltak legyenek, vagy nem kell számítógépüket a kijelzőhöz csatlakoztatniuk. Kapcsolja be az interaktív kijelzőt, és kezdje el a munkát.
10. Szinkronizálás felhőmeghajtókkal – Az, hogy bárhonnan, bármikor dolgozhat, majd tartalmat menthet a felhőbe, segített a tanároknak létrehozni, együttműködni és megosztani, még akkor is, ha nem tartózkodnak a munkahelyen. A legmodernebb interaktív kijelzők képesek szinkronizálni a felhőalapú meghajtókkal, például a Google Drive-val és a Microsoft OneDrive-val, így a tanárok feltölthetik és megoszthatják tevékenységeiket, a rendszergazdák megoszthatják a megjegyzésekkel ellátott értekezlet-jegyzeteket, a diákok pedig hozzáférhetnek a hozzárendelt leckékhez vagy referenciadokumentumokhoz. Olvassa el az Egy általános iskola megosztja sikertörténetét a Clevertouch megoldás használatával című részt .
